迎江區打造區域教育信息化示范樣本

進入新世紀以來，在諸多信息化應用領域中，教育信息化始終擺在國家信息化發展戰略中的突出地位。

最近，安徽省教育廳正式批復并公布了第一批全省教育信息化試點單位，迎江區即是其中之一。作為安徽省教育強區，這個區立足區情，在教育信息化建設中摸索出了一條鮮明的區域特色之路，其在教育信息化基礎設施建設和應用方面優勢凸顯。

何謂“教育信息化”?

回答可以很宏觀很專業：在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，是教育現代化的必由之路和重要標志。落在一所學校、放在一節課上，回答也可以很通俗很個體：信息通暢的校園網、操作便捷的電子白板、網絡閱卷、視頻課堂等等，都是對教育信息化的各種例證。

但無論怎樣，有一點是共通的：教育信息化，是一種開放、共享和合作，它的發展必將帶來教育的發展，對于提高教育質量和效益、培養創新人才具有深遠意義，說得更直白一些，就是讓我們的孩子接受更高水平的教育。

迎江區，這個最基層的教育區域單位，近幾年來，“教育信息化”正成為主題詞。

這里的教育工作者說—

“教育信息化，加大了現代教育技術實驗學校建設力度，提升了教科研水平。”

“教育信息化，為教育教學活動開展創造了條件，促進了教學質量的提高。廣大教師在教育教學中，充分運用現代教育技術手段，使課堂教學面貌煥然一新。”

“教育信息化，促進了廣大教師專業化發展。”

“教育信息化，點燃了學生學習‘興奮點’，有利于學生由傳統的接受式學習轉變為主動學習、研究性學習、探究性學習，也使學生感受到了學習成功帶來的快樂。”

“教育信息化促進了教育公平，推進了城鄉義務教育的均衡發展。”

“教育信息化轉變了教育行政管理模式。”

……

這份創新見解、這種踏實實踐，讓人賞識和欽佩。就在不久前，迎江區順利獲批“全省教育信息化區域試點”。眾所周知，成為全省試點，必將對今后工作的開展帶來巨大促進作用。當時，省內諸多實力區域都踴躍報名、參與競爭，最終在眾多“強手”中，迎江區脫穎而出。

“沒有信息化的教育是落后的教育!”迎江區區委書記葉建告訴記者,今后幾年將把全區教育信息化建設作為推進迎江教育高水平現代化的主引擎，通過完善教育經費保障機制,加大對教育信息化建設投入。

脫穎而出憑借的是什么?是扎實的工作，是堅定的支持。“只要是教育上用錢,我們都會優先考慮，我們要為這個時代，為孩子們的明天，交出了一份靚麗的答卷。”迎江區區長李斌表示，“十二五”期間，全區將確保每年投入1000萬元，加強對教育信息化等教育基礎設施建設。

政府重視制度保障 推動教育信息化科學發展

“信息技術對教育發展具有極其重要的意義，必須予以高度重視。把教育信息化納入到全區信息化發展整體戰略，超前部署。‘十二五’期間，我們將進一步加大對教育信息化的建設力度，并以此為突破口，加快教育現代化強區建設進程。”迎江區副區長洪愛敏表示。

“政府重視、優先發展、制度保障”已成為迎江區在推進教育信息化進程中的關鍵詞。

2005年區劃調整后，迎江區重新建立了區教育信息化建設領導小組、區教育信息化聯席會議制度。全區教育信息化如何發展、上哪些項目、人財物如何保障等重大問題均由聯席會議研究解決。高效運作的組織架構，保障了全區教育信息化建設的快速健康發展。

對教育信息化投入“不差錢”。作為區一級政府盡管百業待興，但，再緊也不能緊教育。最近的例證是：2012年，區財政預算投入1000萬元，全面啟動實施“班班通”工程，為全區每一所學校微機房更換新一代微機，為各校每一個班級裝配以“白板”為主流的多媒體設備，并連接上網絡。去年底，隨著投資100多萬元的區教育系統中心機房建設工程正式立項，將為城域網的架構奠定堅實的物質基礎，搭建起一條通往教育現代化的“信息高速公路”。本世紀初以來，這個區累計投入2.5億元用于教育信息化等基礎設施建設。

規劃總是走在投資之前。這個區制定出臺了《關于加快推進區域教育現代化的實施意見》，將“教育信息化提升工程”列為全區十大教育現代化工程之一。

記者看到的另一份重要文件：《迎江區教育信息化“十二五”規劃》，則明確了全區基礎教育信息化發展的指導思想、目標任務、工作重點和保障措施。

管理也隨之跟進。這個區先后制定和實施了《教育信息化建設管理試行辦法》、《教育信息化建設操作流程與管理規范》、《教育信息化設備維護管理手冊》等一整套與信息化建設相關的規程、管理辦法及安全管理制度，全面構建起了信息技術支持體系和安全保障體系。

不斷向前推進，必然會結出豐碩成果。在經過了數十年的建設與發展后，迎江區教育信息化已從單純的學科教學應用階段發展到綜合性整體應用階段，走出了一條規模與內涵兼顧，優質與均衡并重的區域教育信息化發展之路。

目前，全區中小學100%建成校園網，100%教室配備多媒體信息終端，學生人機比達到7∶1。學校信息技術管理人員100%獲得市級以上培訓考核合格證書，中小學教師教育技術應用能力培訓普及率100%，90%以上教師能熟練掌握信息技術與課程整合技術。

如今，走進迎江區的任何一所學校，都可以見到寬敞明亮的網絡機房和多媒體教室，先進的數字化設備和教學平臺，通過視聽技術、衛星傳播技術、計算機技術、網絡技術等應用，為中小學教育教學改革注入了強大的活力，帶動了學校教育面貌的變化，徹底改變了學生的學和教師的教。

這樣的事例很多。今年50多歲的胡文安是健康路小學的一名數學老師，原本不會使用電腦，自從學校在其辦公室安裝電腦后，主動向青年教師學習如何上網、如何打字、如何編輯文檔。她越來越覺得，以前在復習時，總是查詢做過的試題，或搜集有關的書籍資料，進行手寫或復印，十分麻煩。現在會上網了，她從網絡中搜索查找有關資料，把有用的選擇出來，進行重新組合，不僅省時、省力，還能為學生準備足夠的變形輔導題，而這在過去是想不到的。

創新應用亮點紛呈 提升現代教育技術應用水平

2012年，華中路一小成為迎江區政府建設“班班通”工程首個受益者。在這所學校的教室里，老師們只要輕點鼠標，一份份圖、文、聲俱佳的精美課件就呈現在學生面前，將孩子們帶進一個情景交融的學習新天地。

校長劉紅說：“班班通使用率非常高，課外的一些教學軟件資源很方便的鏈接過來，學生接收到的信息量大，提高了課堂知識容量，師生之間能更好地互動。”

同樣，在這個區的其它中小學，信息技術裝備的使用率都比較高。多次在省級以上信息技術大賽中獲得優異成績的安慶十四中，鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力，學生們在地理專用教室、微機教室、數字化實驗室里找到了更多的學習能動和學習樂趣;華中路二小依托學校網站，教研組主頁、班級主頁、教師主頁、學生主頁如雨后春筍，生機勃勃…… 事實上，從本世紀初，迎江區即結合新課程改革，開設了信息技術校本課程，全面啟動了信息技術與課程的整合，堅持開展多媒體課件制作、電教優質課說課講課比賽、中小學生電腦作品評選、編程比賽等系列活動，不斷激發師生學習、應用信息技術的積極性和主動性。充分應用信息技術，成為這個區推進教師專業化成長的利器。這從“教師網絡研修”中即可一葉知秋。

“引領教育人生、陶冶專業人格、培養領軍人物、打造高端人梯”，2009年建立的安徽省特級教師江興玲“網絡工作室”，經過4年多的運行，目前已有數萬人次的訪問量，為區內外名師、名校長的專業化成長創設了一個高規格、高品位的研修平臺。

在這個網絡平臺上，從執教教師的課前思索，到課堂實錄的視頻展現，課后導師的評課議課，課后深入反思與改進，第二輪、第三輪的打磨與探索，“磨課”的全程供教師分享。每位學員在學習后可以留下自己的感受，有疑問也可以留言，并得到導師的及時回應。象這樣利用網絡平臺，開設備課、評課、講座、研討等互動式的網絡研修，突破了不同學科界限，讓教師們告別了過去獨自學習的艱辛和枯燥，讓“名師”與“名師”、“名師”與學員互相交流，取長補短，共同進步，形成了一道獨特的教育風景線。

迎江區教育局副局長曹春生認為：網絡研修，聚集了老師們的集體智慧與力量，最大程度激發了他們的創新精神，利用校本教研網上的論壇、博客開展網上備課，讓校內同學科教師進行點評、研討、學習、借鑒，再進一步形成自己的教學設計，應用于課堂教學。“這一過程本身就是教師專業化成長的過程”他說。

網絡教研也打破了學校、城鄉、區域之間的瓶頸，建立起了超越時空、開放互動的合作平臺，實現了區域內教師跨學校、跨城鄉的網上備課、網上聽課、網上評課、網上交流。

“最得益的是我們農村學校。”這個區地處農村的長風中心學校副校長鐘尤寧告訴記者，在教育信息化的進程中，學校摸索出了“網上設計、網上磨課、現場教學、網上評課、視頻研討、博客反思”六步教研法，教學質量和辦學水平不斷提升。

“我們通過網絡平臺集體備課，不僅教師減負了，備課的質量顯著提升了，而且教師運用信息技術開展教學的能力也提高了，因此，這種形式深受農村教師歡迎。”龍獅中心學校校長陳國慶說。近年來，學校將積累的大量教學資源，上傳網絡，實現教育資源共享，推進了農村學校“高效課堂”建設。

……

“實(扎實有效)、特(具有迎江特點)、新(緊跟新技術)”這讓安徽省教育廳相關領導對迎江教育信息化應用給予了高度評價。不僅僅是網絡研修。實際上，這個區在開展信息技術的前沿應用方面為我們提供了不同的示范“樣本”，并創下了多個安慶第一：

首創“博客教研”、“城鄉教師網絡結對”，加強學科教師交流，搭建教師專業發展平臺;“基于信息環境下的基礎教育跨越式發展”、“游戲化學習模式研究”、“教育裝備效益研究”等課題取得重大進展，并在區內全面推廣;迎江教育博客更是豐富多彩，“教育隨筆”、“經典課堂”、“網上備課”、“網絡家長會”、“教研天地”、“情感世界”、“班級管理”、“寫意人生”等八大欄目在安慶教育信息網具有非常高點擊率和人氣指數。一批網名如“青鳥”、“云中漫步”等迎江區教師成為博客名人。

立足課堂開放協作 努力構建完整的數字化學習環境

2012年9月，南國深圳。

在位于該市會展中心的安徽館內，迎江區第十四中學的王作賓老師，正在向絡繹不絕的參觀者介紹該校的信息化特色窗口———隨著他的手指在電子白板上的嫻熟點擊，以經典曲目為藍本、以網絡呈現為載體，全面展現皖風宜韻的十四中網絡黃梅社團，吸引了眾多參觀者的目光。

這是全國首屆中小學信息技術教學應用展演活動中的一幕場景。作為安慶市唯一參展單位，談到此次展演的成功，迎江區教育局黨委書記、局長周先為認為，這得益于迎江教育長期以來堅持信息技術環境下的教育改革與實踐。

2009年，這個區牽頭組建了“合蕪銅宜”四城區教育教學合作聯盟，圍繞信息技術輔助課堂教學組織開展研討活動10余次，并展開了城際之間教育合作新機制的有力探索。

2010年，這個區舉辦了第三屆全區中小學教師論壇暨教師網絡辯論賽，論壇以當今教育熱點、難點、焦點為話題，通過平等、和諧、自然、自由的交流方式，實現專家與教師、教師與教師間的互動。超出主辦者的意外，論壇頁面點擊瀏覽量竟高達10萬人次。

2011年，這個區承辦了上海·安慶“信息技術環境下的有效教學”現場觀摩研討會，豐富多彩的內容，吸引了安徽省內各地市的近400名代表的參加，拉近了與教育發達地區間的距離。

2012年，這個區率先舉辦了長三角網上結對學校教育教學交流暨數字化校園建設研討會，會議就數字化校園建設、特色課程互融、德育研討及師生網絡讀書等方面開展形式多樣的特色合作，促進了不同區域內學校之間的共同發展、區域之間的互補雙贏。

不僅僅是這些大型活動，持續的教育信息化建設，他們的目標是要完整地構建數字化教育環境。

在華中路一小，頗有名氣的小紅花電視臺幾乎融進了每個孩子的生活。每天，由學生們拍攝的影像通過“班班通”，讓全校每個學生都能在第一時間欣賞到自已所創造的學習生活……

而另一所以信息技術為特色的學校安慶十四中，數字化校園建設獨辟蹊徑———記者點擊學校“網上黃梅社團”，就像進入一個小型的黃梅戲藝術博物館。

校長汪林說：“學校為熱愛黃梅戲的孩子們開辟了‘網上黃梅頻道’，將小演員們每一次排練和表演進行了實況錄像并傳送到校園網上。”熱愛黃梅戲藝術的梁晶晶同學告訴記者：自從學校創建了“黃梅社團”，自己仿佛有了一個溫馨的小家。“每次看到自己的表演錄像，特別有成就感，也特別親切。”如今，梁晶晶早已是校內小有名氣的“黃梅之星”，她表示：參加下一屆安慶市黃梅戲藝術節是自己最大的心愿。教育信息化，重點還是在課堂上。

“以學為先”是健康路小學的教學理念。這所學校將一個個教學班分成若干個學習小組，每個小組配備一臺計算機并接入網絡，借助“網絡教學服務平臺”，以學生為中心，以解決學習中的問題為主線，學導同行，建立了學生自主學習平臺。

在這個平臺上，學生借助應用信息技術的翅膀，進入開放式的學習形態，嘗試進行網絡與課堂雙平臺的自主學習資源開發及模式研究。通過個性化學習和小組合作學習，形成“自主、合作、探究、展示、交流”的課堂教學模式。這也讓教育研究者們欣喜地看到：信息技術促進了“教學組織形式、教學方式和學習方式發生根本性的變革。”

教育信息化的基礎在學校。與健康路小學近鄰的四照園小學，作為全國中小學現代教育技術實驗學校，信息化教學早已常態化。上世紀末，這所學校開展的信息技術環境下的語文教學改革實驗，通過“集中識字”、“分散識字”、“注音識字·提前讀寫”等方法，將傳統經驗和現代技術結合，探索了一條小學“提前讀寫”的新路。

在這所學校，信息技術不僅融入了語文課，還促進了多學科研究的聯動、協同。嘗到了信息技術的甜頭的四照園小學，眼下正利用網絡資源，結合教師特長，全力構建“黃梅戲、書法、剪紙、武術操”等多樣化的校本課程。校長李卓的的夢想是：構建起一個完整的數字化校園。

這也是其它學校的藍圖。在教育信息化的進程中，這個區有80%的學校網站都建立了“班級網頁”。在這個數字化空間里，孩子們的個性化學習得以實現———他們可以隨時上網調看學習內容，請求教師的指導。班級網頁還建立了每個學生的個人檔案，記錄成長過程中的典型資料、學業成績;設立了評比欄，公布班級各項常規評比結果，反映每位學生在班級中的階段表現;提供學習成果展示區，發布學生各科學習成果和優秀作業;建立班級QQ群，開辟經驗交流區，任課教師、家長、班主任和同學在此交流學習、生活。

這樣的教育生態，讓華中路第二小學校長胡躍進十分感慨：“信息技術環境下，隨著教與學的方式的改變，越來越多的學生成為了學習的主人，他們在與教師的合作中實現了個性化學習與全面發展。”

著眼未來先試先行 打造教育信息化“迎江樣本”

“信息技術”不是簡單的“電腦”、“白板”、“遠程”，而是一種“整合”，作為學習者的學習工具，它改變更多的是教師與學生的關系，這才是它被稱作教育革命的真正原因所在。長風中學校長朱軍的這番見解很有代表性。

迎江區教育局黨委委員、人民路小學校長肖培英介紹，人民路小學在推進教育信息化進程中也經歷了幾個不同的發展階段：第一階段，為推行現代教育技術之初流行的一句話：“不用現代教育技術的老師不是好老師”，表明現代教育技術對教學產生了非常積極的作用，但不免幼稚簡單化;第二階段，隨著實驗的推廣，流行第二句話：“不用現代教育技術的老師未必不是好老師”，表明老師們對現代教育技術理念和技術手段的掌握逐漸成熟起來，領悟到現代教育技術手段應該有選擇有組合的去運用;第三階段，老師們開始真正把握到教育信息化精髓后，又流行第三句話：“用好現代教育技術的老師才是好老師”，高度闡述了教育信息化的實質和本性。

事實上，教育信息化是一個不斷“建設———運用———完善”的發展過程。去年，隨著這個區“三環五步”課堂教學模式的推出，極大地促進了信息技術與學科整合的良性循環。“讓每一位老師的每一堂課都呈現出高品質,讓每一位學生都更加熱愛課堂,讓課堂真正成為學生健康成長的快樂天地、教師專業發展的精彩舞臺。”成為10年課改后的又一新追求。

“現在，教師和學生都深切感受到現代教育信息化技術給課堂帶來的便利和愜意。上課時，老師將存有課件的U盤插入電腦主機，就能全面呈現課程的內容。通過電子白板的交互使用，可隨意批注、修改學生作業，讓原本枯燥乏味的課堂生動起來。”華中路一小方芳老師認為，信息技術環境下的“三環五步”教學模式，真正體現了“以生為主體、以師為主導，構建自主、合作、探究式學習方式”的核心理念。她還建議盡快建設包括學科教案庫、試題庫、課件庫、教學改革研究信息庫等在內的區域教學資源庫，為教師備課提供豐富、優質的教學素材，為學生獲取信息、主動學習提供條件。運用信息技術，在創新教師評價方面，這個區同樣展開了一系列有效探索。

“有這么多家長為我投票，確實很意外，也很感動……”短短數月，人民路小學馬曉敏老師就在全區“我最喜愛的教師”網絡評選活動中獲得2159票，人氣指數暫居第一。

網絡評選產生了意想不到的效果。目前，這個區正在著手開發“中小學辦學成效社會化評價網絡平臺”。該平臺充分利用現代信息技術，既可以實現教育部門、學校、教師與學生、家長的及時交流溝通，又能夠快捷地處理大量的反饋信息，為教育評價工作提供有效的數據分析。同時，將教育服務的對象學生、家長甚至居民，納入教育評價主體，不但可以破解當前困擾教育評價的教育主體單一的難題，而且還可以有效促進學校、教師思想上、行為上的轉變，切實提高學校、教師的服務意識。

“信息時代不僅帶給我們技術上的更新，更帶給我們思想、教育理念的更新和發展的跨越。我們將緊緊抓住這一教育現代化的核心特征不松手。”迎江區教育局局長周先為表示：“今后5年，將以教育信息化省級試點為契機，進一步加快教育信息化基礎設施建設，加大教育技術裝備設施的投入，努力建成覆蓋全區各級各類學校的數字化教育服務體系;進一步加強資源建設，通過資源庫建設、優質資源引進等手段促進優質資源區域共享;進一步加大教師培訓，提高教師運用信息技術進行教學教研的能力，使得建網、建庫、建人、建模‘四建’同步，積極搶占教育信息化發展制高點，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，全力打造教育現代化強區。”

在他的展望里，那時的數字化校園將徹底扮靚迎江教育，全區所有中小學實現“班班通”，校校實現有平臺、人人實現有空間，而所有平臺空間互聯互通，共建共享，營造出的是一個精彩的數字化教育世界。

讓記者感慨的是，每次采訪迎江教育，總有一種奮發向上的力量讓人感動。每一位迎江教育人都以極大的熱情，圍繞建設教育現代化強區目標，積極應對各種挑戰。應該說，不斷改革創新賦予了迎江教育發展的不竭動力。有理由相信：他們將繼續領跑在“信息高速路”的最前沿。