RFID玩具幫助聾啞孩子學習手語

　　當路易斯安那州聾啞學校的早教教員 Susannah Ford 取出一桶 RFID 玩具時，從 3 歲到 5 歲的孩子們很快就聚集在一起。這些小車、飛機和其它毛絨玩具看起來與其它玩具并沒什么區別，除了每個玩具都安裝一個無源  125 kHz RFID 標簽，幫助孩子們學會如何使用手語。 

　　路易斯安那州和得克薩斯州州的一些聾啞學生現在采用這套新系統 - 語言刺激操縱混合早教研究和技術 (LAMBERT) - 學習美式手語。這套系統 - 由東南大學研究人員設計和創建 - 最早于 2008 年秋季開發。由于獲得了美國教育部（DOE）$390,000 資助，研究人員正在開發這套系統的擴展版。 

　　助理教授  Robert Hancock 和 Becky Sue Parton 開發設計了這套系統，希望解決聾啞學前兒童及其老師和父母的語言學習需求。他們開發的軟件可以讓孩子采用一臺 RFID 閱讀器掃描物體標簽，并在計算機屏幕上查看一段這件物品手語的真人演示視頻。 

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LAMBERT 系統 

　　早在上世紀 90 年代，當 Parton 在一間聾啞學校教學時，她就注意到市場上缺少一套刺激性的教學工具幫助孩子學習手語。許多聽力正常父母的孩子并沒有接觸到手語，直到他們來到學前學校由老師教導，但這種教導往往也是有限。舉個例子，Parton 回憶以前采用過的單詞復制頁面，每一頁含一幅圖，描繪特定詞的手勢，如窗。接著頁面被貼到物體上，讓學生觀看。這種手勢圖片不僅很難辨別，而且由于靜止不變，很難讓孩子對它們感興趣。 

　　雖然市場上也有專門學習手語的軟件，Parton 稱，但對于幼小的孩子來說很難掌控；而且，由于屏幕上顯示的都是圖片，沒有真實可觀看、接觸的物品，孩子很難對它們感興趣。 

　　Lambert 方案結合實際物品和技術。系統包括一臺筆記本或桌面機，一臺小型、可插入電腦的 USB 端口 RFID 閱讀器和一些貼有常見無源 125 KHZ 標簽的物品（含 EM Microelectronic 的 EM4102 RFID芯片）。一套系統共有 25 件貼標物品，如飛機、小球、房屋和動物，都是小型玩具。 

　　研究人員最早測試過條形碼，Parton稱，但幼小孩子經常對無法正確掃描條形碼感到挫敗。 

　　采用這套 RFID 系統，物體標簽需要靠近閱讀器（大約 90 厘米內）。閱讀器獲取標簽的 ID 碼，通過 USB 連接發送到計算機軟件。“系統獲取 ID 碼，打開相應的動畫” Parton稱。動畫包括一段 15 秒的視頻，一個人演示物品的手語，并出示了幾張物品圖片，讓孩子熟悉物品的許多版本（如多種類型的飛機、球或蘋果）；接著針對那些聽力正常的孩子，系統發出聲音，朗讀單詞。 

　　視頻還可以投影到一個 5 * 5 英尺，通過 USB 電線與計算機相連的智能板上，這樣許多學生都可以參與和觀看視頻。 

　　起初，研究人員在路易斯安那聾啞學校試用系統原型。他們采用一套含 25 個貼標物品的系統和一臺計算機。東南大學向父母學生教育項目（PPEP）提供 10 套筆記本版的系統，讓 10 個孩子在家里使用了三年。這樣不僅孩子可以在家里練習，還鼓勵他們的父母學習手語。 

　　“在聾啞孩子的手語學習中有一個最大的問題是他們父母不學習手語” Parton 稱。因此，會手語的聾啞雙親的孩子到學齡時的詞匯量要比正常父母的孩子更多。 

　　有了 DOE 的贊助，Parton 稱，Southeastern 現在在建立一個含 500 個貼標物品的系統。 

　　“這是一套非常棒的系統” Ford 稱，“我們每天都在使用它，對沒有語言基礎的孩子非常受益”。